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深度 ▏顾明远:课堂教学是培养人才的主渠道

作者: 顾明远 来: 华夏教育报2018.9.5 通告时间: 2018年10月06日 点击数:

近来来,我国基础教育改革轰轰烈烈,学生在生动活泼,素质教育有推进,但是对课堂教学的改进似乎重视得不足。自己已经在多所学校听过一些课,教师的教学确有改善,但是没达成满意的水平。我们到学校访问,校长往往会被我们看孩子们琳琅满目的作品、各种各样的演出。但是等到课堂上听课,即使感到不顺,发生个别教师甚至出现概念性的错误。于是我想说,增强教育质量,首先要把课教好。课堂教学仍然是培养人才的主渠道。我们提倡学生参加丰富多彩的课余走,目的是增强学生的学习兴趣,提高学生的绝招,扩大学生的视野,凡是针对课堂教学的强大补充,凡是把课堂上学的知识应用于实际的重要形式,不能忽视课堂教学的主渠道作用。

     为什么这么说?

      首先,课堂教学是完成国家课程标准的重要形式。国家课程标准是吗实现国家教育方针、培养德智体美全面进步的社会主义建设者和接班人而制定的实际的教育内容,体现了国家意志。国家课程标准规定了总目标和各个学科要掌握的知识、能力和感情、态度、价值观。除非达到了学科标准的要求,才能够完成育人的职责。

    学科标准的实行第一在教师的课堂教学。学科标准的实行有几只层次:最高层次是国家课程标准,我们可以称她为好课程。第二只层次是开发课程,即使以国家课程标准编制的课本。编辑课本的专家一方面要尽量了解国家课程标准的旺盛和要求,一方面要了解教师教学的情况和学生接受理解的能力。先后三只层次是实行课堂,即使教师的课堂教学。立即是把好课程变为现实的最重要的环节。所以,教师要认真学习钻研国家课程标准和各个学科的正规要求,认真上好每一节课,使得好各一个学生。好的高水平的教师能够充分完成国家课程标准的要求,甚至还可以上开发课本,弥补课本中的不足。相反,如果课堂教学为不好,国家课程标准就是会得到空。如果说还有第四只层次,那么就被习得课程,即使学生实际得的知识和能力,养成必要的观念和态度。立即就在于于教师的课堂教学的水平。可见,其中实行课程,即使课堂教学是最重要的环节。

      第二,课堂教学是培养发展学生思维的主渠道。课堂教育不是简单地传现存的知识,而是要在教学过程中调动学生的学习积极性,引导学生探索和思考,通过课文的分析,培养学生的思考能力。风的课堂教学往往就是教师提问,学生回答,很少让学生自己提出问题,和谐探索寻求答案。部分教师将课文分析得非常透彻,但是学生接收了多少却是一个未知数。著名教育家吕型伟说,教学要让学生发现问题、提出问题。察觉问题需要思考;提出问题,特别是提出和老师不同的见解,还需要有点勇气。立即几句话说得非常精辟。除非会思忖并能提出问题,才能够培养学生批判性思维、更新思维的能力。联合国教科文组织2015年的研究报告《反思教育:向“世界共利益”的见解转变?》受到涉及,面临当前的社会挑战,学习方法需要改变,如果再定义学习的定义。“学习好了解为取得信息、咀嚼、技术、价值观和态度。学习既是过程,啊是这个过程的结果;学习既是手段,啊是目的;既然是个人行为,啊是公共努力。学习是由于环境决定的大多地方的实际在。”告知批评当前国际教育讨论时张口闭口谈学习,“重要关注的是教育过程的结果,如果往往忽视了学习的过程。关怀结果,重要是靠学习成绩,如果忽视了对于个人和社会发展具有重要意义的知识、技术、价值观和态度”。多研究表明,现在社会,进行竞争的不是机器人本身,而是人的脑子。现在社会上最暖门的职业,五年十年前略并不存在,以后的变化尤为难以预测,除非不断学习,控制不定式的思考方式才能够适应时代的变化。所以,课堂教育要帮助人们改变思维方式和世界观。

      先后三,学习不是个人的工作,学习需要在公共被进行。目前发生相同种误解,认为个性化学习就是个别学习、孤立的自己学习。其实,学习需要在公共环境受到生存。比前面教科文组织报告中说的,学习既是个人行为,啊是公共努力。课堂教学是公共学习最好的场所,学生在课堂上和老师、和伙伴互相讨论、彼此启发,甚至互相争论,即使能够推动思维的进步和对知识的深厚理解。我们成人也发生这种经历,在座谈会时,听了别人的演讲会得到启示,甚至会推翻自己原来的想法。并且,在和伙伴一起学习中还能培养学生沟通的能力和合作的旺盛。立即是现在社会最重要的人格和能力。

      先后四,课堂教学要依靠教师来实行。教师不仅是知识的传授者、学习的组织者,并且教师的行为都在影响在学生。教师自身的知识魅力和人格魅力都会在课堂教学过程中呈现出。毕业生有时到老还会见记住某位教师怎样上课的景象。所以,立即德树人的职责吗主要通过课堂教学来实现。

      强调课堂教学,并不否定课外走。课外走可以长学生的活,振奋学生的兴趣,培养学生的合作精神等。特别是走出校门,走向大自然、走向社会,可以把课堂上的知识应用于实际,培养实践能力,可以提高知识、扩大视野。但是必须在课堂上的基础上。如果课程没有学好,啊谈不上知识应用于实际,啊不容许在实践中有深厚的体会。所以,课堂教学是基础,凡是当时德树人的主渠道。

      当然,课堂教学需要改革。在现在信息化、数字化、人工智能时代,风的课堂教学已经不适应形势的要求。现在的儿童是信息时代的“原住民”,他们出生不久就接触到新技术,在咿呀学语的时候就是会打手机、玩平板电脑。他们从各种媒体获取的知识可能超过老师。并且,儿童是天然的创造者,他们有好奇心、想象力。因为这当前课堂教学改革的中心是把教师的令转变为学生的模拟。如果尽量估计学生的潜力,发挥他们的潜能。教师要尽量认识信息技术的个性化、开放性、彼此性、兴性的特征,但是也如意识到,拍卖不好,信息化会带负面的影响。教师要善于恰当地使用这些特色来改变课堂教学的模式和方法。

      所以,做好每一所学校,使得好各一个学生,中还要加一句,好每一节课。校长的生命力要放课堂上,如果动进课堂、靠近教师,和教师共同协商改进教学的方法,推动课堂教学质量的增强。

 

作者系国家教育咨询委员会委员、首都师范大学资深教授

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