毕竟访问量:1307264人次 毕竟浏览量:3231025 人次今日访问:1064 人次 登录 如果为首页 参加收藏
你现在的职位:白菜网送彩金平台 >> 消息> 引进文章>> 正文内容

引进文章

依靠交互技术促进课堂教学变革

作者: 容梅 曹慧萍 来: 《华夏教育报》2018年09月05日 通告时间: 2018年10月07日 点击数:

彼此技术是靠有交互作用的数字化技术,因为软、硬件或二者融合的样式存在,重要包括交互式电子白板或互动电视、彼此教学反馈系统(如果应答器)、传感器和数据采集器、思考表达工具软件(如果概念图、思考导图等)、社会相软件(QQ、微信、UMU彼此平台等)、网络互动资源、学科互动工具软件(如果几画板)相当。华南理工大学附属实验学校基于大班教学的个性化教学目的的实现,以交互技术应用到课堂教学中,啊推广传统教学时空、改变教学内容呈现、改革教学组织和管理、变师生关系提供了新的手段,啊教学式教育教学方法为交互式教学方法的变化提供了或,实现了技术和教学的深度融合。

从理念到模式:实现交互技术和课堂教学的深度融合

通过多次十年的研究,项目研究团队在国内最早提出了相互技术在课堂教学中使用的“四融合”观,即使软件与硬件的休戚与共、软件与软件的休戚与共(如果知识建构类的互相软件、彼此资源)、硬件和硬件的(如果传感器与白板)融合、编造与实际的休戚与共。

根据小学生形象化、玩化的思想特点,学校利用交互技术方便的书写、描绘、号、颜色变化、旅游、隐身、动画等教学功能,创造性地变革了教学内容的表现方式,实现了直观形象的景象教学和多元化的互相教学。和互联网的链接使教学内容更加生动,使得刺激学习者,随即营造出活泼、使得的学习环境。

借鉴5E教学流程,学校构建了i5E彼此高效课堂教学模式。该模式是由于5单重要教学环节:Engage(使得)、Elicit(启示)、Explore(探索)、Explain(说)、Elaborate(使用)的首字母E和interactive(相互作用、彼此影响)同乐章的首字母i(谐音:善)叠加命名而成为。实际环节为:通过相互技术(彼此电子白板、立即反馈系统、彼此认知工具软件等)架有助于多方参与和协商的交流平台,由于技术分担从低级思维能力发展到高级思维能力的体会负荷;根据一般人的注意力保持时间最多约为15分钟的研究结果,每节课设计不少被3浅基于交互技术的互相活动,因为吸引学生的注意力。学习过程思维的可视化可通过白板硬件、咀嚼工具软件展现;学习结果可通过这反馈系统精准显示,教师能马上了解学生的体会情况,以便对学生及时进行指导和监督,实现教与学活动的多样化、合作化,突破传统课堂以教学为主的教学方法,随即生成一系列以技术为媒介、含有交互特征的教学活动。

从教学到育人:满足大班额背景下学生的个性化需求

彼此技术和课堂教学的深度融合,改变了传统课堂评价方式,通过应答器、智能终端和网络互动平台的使用,可以对学生课前、征收中、课后各阶段学习进行即时评价。其中,应答器的使用是进行学习分析的重要开端,可以了解学情;智能终端和网络互动平台丰富了教学评价的手段和时空,分别在被了解教学目标的达到情况和教学满意度。此外,教学反馈软件顾忌到学生的羞涩心理,但是实施静默式评价,通过课堂具有了安全的思想环境,每个学生都被唤起了参与的热情。彼此技术可以保存每一个学生在各个一节课的各个一个知识点的学习数据,所以精准反馈、调整教学策略,如果教学评价从传统的“部分式”变为“全景式”,满足学生个性化的学习需求。

彼此技术的使用也为学科育人价值的实现提供了或。华南理工大学附属实验学校提炼出彼此技术助力德育渗透的“主体性”“地化”“彼此性”三原则,解决了本来课堂教学中只重视文化传授而缺乏对学生心灵呵护的题材,啊民主和谐的课堂文化提供了成人的土。

并且,学校还创办了老师科研自组织构建模式,使用自组织和他组织相结合、线上线下相结合的标准,通过晒课、强课等形式逐步升级教学质量。学校教师自主成立了“彼此教学研究室”,研究相技术和课堂教学深度融合。学校还建立了基于交互技术应用的规章制度。

彼此技术在课堂教学中的应用,啊课堂教学的革命、学校教育教学的改革奠定了稳固的基础。靠近5年来,华南理工大学附属实验学校在体育艺术类、学科竞赛类、科技教育类、归纳类竞赛中取得区级以上奖励3000余人次;由于中央电化教育馆电子音像出版社出版优秀课例5节省;刊登论文30余首,出版专著1管辖,参与编写2管辖。学校由一所薄弱学校跃升为全国著名学校,被评为全国新媒体新技术教学应用卓越学校、广东省现代教育技术实验学校、广州市首批智慧校园示范校。立即同教学成果先后得到广州市教育教学成果一等奖、广东省教育教学成果奖(基础教育)一等奖。

(作者单位分别为广州市天河区教育局教研室、华南理工大学附属实验学校)

打印文章 关闭页面